Cas Testi Başvuru Formu

Cas Testi Başvuru Formu

CAS (COGNİTİVE ASSESSMENT SYSTEM / BİLİŞSEL DEĞERLENDİRME SİSTEMİ)

CAS testi, 5 – 17 yaş arası okul çağı çocuklarının bilişsel işlemlerdeki yeterliliklerini ve düzeylerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Bireysel uygulanan bir testtir. Testin uygulanması 1-1,5 saat kadar sürmektedir.12 alt testten oluşmaktadır. Bu alt testlerin bazıları süre sınırlıdır.

CAS’ İN UYGULAMA VE KULLANIM ALANLARI ŞUNLARDIR:

1.Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların değerlendirilmesi
2.Öğrenme güçlüğü olanların değerlendirilmesi
3.Üstün zekâlı çocukların değerlendirilmesi
4.Başarının önceden kestirilmesi
5.Zihinsel engelli olanların değerlendirilmesi
6.Travmatik beyin hasarı olanların değerlendirilmesi
7.Ciddi duygusal bozuklukları olanların değerlendirilmesi
8.Planlama problemleri olanların belirlenme

• CAS uygulaması sonucunda çocuğun 4 tür zekâ bölümü ve toplam zekâ bölümü (IQ ) elde edilmektedir. Bu puanlar yardımıyla da çocuğun; bilişsel süreçler açısından yaş ortalamasına göre güçlü ve zayıf yönleri görülebilmektedir.

CAS’ İN UYGULAMA VE KULLANIM ALANLARI

CAS, 5-17 yaş okul çağı çocuklarının bilişsel işlemlerdeki yeterliliğini ve düzeyini belirlemek amacı ile geliştirilmiştir. CAS ayrıca aşağıdaki durumların değerlendirilmesi amacı ile de kullanılmaktadır.

DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

CAS, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların bilişsel işlem özelliklerinin değerlendirilmesi için uygun bir araçtır. Dikkat ve Planlama Ölçekleri bu tanı düşünüldüğündü özellikle önemlidir. Dikkat Ölçeği; bireyin, seçici dikkatte, uygun uyarıcıya yönelmede ve uygun olmayan uyarıcılara ise direnmede ne kadar başarılı olduğunun belirlenmesi konusunda uygulayıcılara olanak sağlar. Planlama Ölçeği; çocukların, bilişsel aktiviteleri organize etmede ve kendilerini programlamadaki düzeylerini belirlemede ne kadar başarılı olduklarının belirlenmesinde uygulayıcılara iyi bir değerlendirme aracı sağlar.

ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLANLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

CAS, Öğrenme güçlüğünün altında yatan bilişsel işlemlerin değerlendirilmesi için de uygun bir araçtır. Örneğin, okumadaki şifre çözmeyle ilişkili Ardıl Bilişsel İşlem problemlerinin ortaya çıkmasına yardımcı olabilir. Eşzamanlı ve Ardıl Bilişsel İşlem Puanları okuduğunu anlamayla ilgili olabilir. Aynı şekilde, matematik problemlerinin çözümüyle ilgili Planlama güçlüklerinin belirlenmesinde kullanılabilir.

ZİHİNSEL ENGELLİ OLANLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bir çocuğun zihinsel engelli olma ihtimalinin belirlenmesinde CAS iki açıdan kullanışlıdır. Birincisi, çocuğun eğitim yoluyla sonradan öğrendiği bilgilere çok az ihtiyaç duyan bir değerlendirme sağlar. Böylece çocuk bilgi eksikliği nedeniyle testlerde başarısız olmayacak ve doğal performansı puanlara tam olarak yansıyacaktır. İkincisi, birçok farklı bilişsel işlemin değerlendirilebilmesine olanak sağladığı için ayırıcı tanıya yardımcı olabilecektir.

TRAVMATİK BEYİN HASARI OLANLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Dört PASS ölçeğinin her biri, travmatik beyin hasarına karşı hassas olan çok çeşitli bilişsel işlemlerin ölçümüne olanak sağlar. Organizasyon, dürtü kontrolü, dikkat, problem çözme ve planlama özellikle travmatik beyin hasarı olan çocuklarda sorun oluşturmaktadır (Savage ve Wollcott, 1994) ve CAS bu bilişsel fonksiyonları kapsamaktadır.

CİDDİ DUYGUSAL BOZUKLUKLARI OLANLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

CAS, ciddi duygusal bozuklukları olan çocukların değerlendirilmesinde de yardımcı olabilecek bilgiler sağlar. Bu çocukların davranış kontrolü, diğer kişilerle yaşadıkları sosyal problemleri ve dürtüsellikle ilgili olarak yaşadıkları güçlükleri CAS Planlama ölçeğindeki düşük puanlarla ilişkilendirilebilir.

ÜSTÜN ZEKALI ÇOCUKLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

CAS’in dört ölçeği de üstünlüğün değerlendirilmesi için gerekli olan bilişsel işlemlerin değerlendirilmesine olanak sağlar. CAS bilişsel işlemlerin geniş kapsamlı bir şekilde ölçümüne olanak sağlar ve geleneksel zeka testleriyle ölçülemeyen bilişsel alanlarda üstün olan bireyleri belirleyebilir. Ölçülen fonksiyonların daha geniş kapsamlı olması nedeniyle geleneksel testlerle belirlenenlere göre daha çeşitli alanlarda üstün olan çocukları belirleyebilir.

PLANLAMA PROBLEMLERİ OLANLARIN BELİRLENMESİ

CAS, çocuğun planlama ve organizasyon düzeyini değerlendirmek için sistematik ve yapısal bir yöntem sağlar (Weyandt ve Willis, 1994). Planlama alt testleri çocuğun etkinlikleri organize etmesine, uygun stratejiler kullanmasına, dürtüselliğine, davranışlarını düzenlemesine ve değerlendirilmesine karşı hassastır.

BAŞARININ ÖNCEDEN KESTİRİLMESİ

CAS, çocukların akademik başarılarını önceden kestirmeyi hedeflemektedir. Dört PASS ölçeğinin her biri akademik performansın özel alanlarındaki başarı ve başarısızlıklarla ilişkilidir. Tam Ölçek Standart Puanı, temel başarının önceden belirlenmesinde en iyi göstergedir. Dört PASS ölçeğinin her birine ait standart puanlar da akademik performansın özel alanları ile ilişkilidir.